[...]آیین جمشید

شباهنگام کاین عنقای فرتوت شکم پر کرد ازین یک دانه یاقوت
به دشت انجرک آرام کردند بنوشانوش می‌در جام کردند
در آن صحرا فرو خفتند سرمست ریاحین زیر پای و باده بر دست
چو روز از دامن شب سر برآورد زمانه تاج زرین بر سر آورد
بر آن پیروزه تخت آن تاجداران رها کردند می بر جرعه خواران

سپیده دم چو دم بر زد سپیدی سیاهی خواند حرف ناامیدی
هزاران نرگس از چرخ جهانگرد فرو شد تا بر آمد یک گل زرد

چو شب زلف سیاه افکند بر دوش نهاد از ماه زرین حلقه در گوش

شبا هنگام کز صحرای اندوه رسیدی آفتابش بر سر کوه
سیاهی بر سپیدی نقش بستی علم برخاستی سلطان نشستی

چو شب روی از ولایت در کشیدی سپاه روز رایت بر کشیدی


night in Nezami's Khamse:
فرو زنده شبی روشنتر از روز جهان روشن به مهتاب شب‌افروز
شبی باد مسیحا در دماغش نه آن بادی که بنشاند چراغش
ز تاریکی در آن شب یک نشان بود که آب زندگی دروی نهان بود
سوادی نه بر آن شبگون عماری جز آن عصمت که باشد پرده‌داری
صبا گرد از جبین جان زدوده ستاره صبح را دندان نموده
شبی بود از در مقصود جوئی مراد آن شب ز مادر زاد گوئی
ازین سو زهره در گوهر گسستن وز آن سو مه به مروارید بستن
زمین در مشک پیمودن به خروار هوا در غالیه سودن صدف‌وار
ز مشک افشانی باد طربناک عبیرآمیز گشته نافه خاک
دماغ عالم از باد بهاری هوا را ساخته عود قماری
سماع زهره شب را در گرفته مه یک هفته نصفی بر گرفته
ثریا بر ندیمی خاص گشته عطارد بر افق رقاص گشته
جرس جنبانی مرغان شب‌خیز جرسها بسته در مرغ شب‌آویز
دد و دام از نشاط دانه خویش همه مطرب شده در خانه خویش
اگر چه مختلف آواز بودند همه با ساز شب دمساز بودند

...................................

climate in Nezami:

یکی شب از شب نوروز خوشتر چه شب کز روز عید اندوه کش‌تر
سماع خرگهی در خرگه شاه ندیمی چند موزون طبع و دلخواه

زمستان گشته چون ریحان ازو خوش که ریحان زمستان آمد آتش

...................................

in Shahnameh (night):

چو شب گردش روز پرگار زد  فروزنده را مهره در قار زد

سوی خانه رفتند هر سه چوباد شب آمد بخفتند پیروز و شاد
چو خورشید زد عکس برآسمان پراگند بر لاژورد ارغوان

به شادی درآمد شب دیریاز چو خورشید رخشنده بگشاد راز

شب تیره تا شد بلند آفتاب همی گشت با نوذر افراسیاب

شب تیره تا برکشد روز چاک نیایش کنم پیش یزدان پاک

شب تیره چون روی زنگی سیاه ستاره نه پیدا نه خورشید و ماه
تو خورشید گفتی به بند اندرست ستاره به خم کمند اندرست

ز شبگیر تا تیره شد آفتاب همی خون به جوی اندر آمد چو آب

به روز درخشان شب آمد سیاه چپ و راست لشکر بیاراستند

...................................

in old Farsi:
پرچم = دم گاو بزرگ
خانه = اتاق
هیجان = مستی جنسی (حیوان نر)، جنبش دریا
دانستن to know = توانستن to be able to
خسته شدن getting tired = مجروح شدن getting injured
سرشتن to create = مخلوط کردن to mix, compose
راه بردن = شناختن، بلد بودن
raftan = eshal gerftan
dashtan = motevaghef kardan
afzudan = toghyan kardan



TRAVEL*

-Adam Olearius (ambassador, translator, Russian+Persian)
-Sa'di (poet, traveler, theorist of love and friendship, )
-Sana+Sina (artist, researcher, translator, )

world? what is late today? trans-late: beyond being late --> travel and arriving late
travel, trans, transportation, poetry, disruption in travel, traumatic travel, log,

traumatic travel:
poetic source/act
related to refuging
voyage
exploration

investigate poetry and travel in the 12th century and 16th century and 21st century encounter
translational worlding between German Iranian cross-cultural speculative narratives that we fabulate with artistic and research methodologies

trajectory, destined beings, translations, transportation, routs, paths, maps,
transportation system
translation system
error in destination(?) [ontology of ‘error’ in 12th, 16th, 21st]
mutation in the garden(?)
technological system of destiny -?-> Sa'di
the flow of energy and material : dejle-biaban continuity

which agential force or travel agency Sa'di or Olearius or Sana or Sina is enrolled or registered in, that it sends them off to far distances?

pure political plays?
the question of ambassadorship
ambassadorial activities of Sana and Sina
the question of diplomacy
ambassador: storytelling, acting,
comparative thinking, comparative research, comparative translational methodology : *self in world* tech., lit., dis.,
which technologies (of composing, of writing, of figuring) are installed for Sa'di in the 12th century and for Adam Olearius in the 16th century that allows them to imagine and engage in/with what we call today *mondial*?


(Sa'di + Olearius:)
chance encounter, failures, writing, making figures, loving, making friends, their acts of worlding (?), composing worlds, (de-compose?)
technicity: armillary sphere, Globe of Gottorf, Golestan, drawings, star constellations with astrological and mythological symbols, inside-outside model of the cosmos,
--> they both have concerns of *global consciousness* --> and their differences: two (or more) different world knowledges
GPS: global system position, concern of both Sa'di and Olearius

an excuse to read and investigate their worldings? translations between worlds, and sewing, tearings, and so on during the Safaviten and the Russian Tsar 16th century cosmology and models of reciprocity
(Translation is always interpretive, critical, and partial.)

intersection of multiple hierarchies:
-the Safaviten order (Isfahan architecture)
-the Duke of Holstein-Gottorp order (family architecture, court and mathematic)
-Tsar order (urban)
-literature of reciprocity***

Sana keywords: distortion, displacement, distance, alternation, collage, blur (noun), noise, voice-over, subtle changes, micro-macro, micro-politic, rhythm, turbulence, fragmentation, metaphor, persistence, repetition, disturbance,
(unexpected)

--> separation ??? =/=? compose

media/mediums: new narratives (script, score, etc.), image archive, garden (material and semiotic site), performance poetry, land-art, video

why video: using performative materials, enactments and staging of speculative narratives, experimental film making, editing, cheap visual effects, animation and drawing. by using the local geography and landscape of Eckernförde, employment of fragmented scores and modest embodiment, experimental acting and storytelling, the video as a generous medium holds and hosts all our gathered materials, and enables a linear but expansive experience. we will write short scripts based on stories from Olearius's travel logs in Iran and Sa'di's Golestan in order to put them into tests after 8 and 3 centuries, and produce intensity and curiosity for a richer way of relating to our shared cultural heritages and literacies.
[...]